【 教學分享 】 沙啞，卻清亮的O

今天Ｏ難得請了假，來聊聊她。

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一年多以前，我遇見了當時聲音還相當沙啞的Ｋ，本著一股熱忱想學唱，但我聽了聽情況，得從說話習慣開始調。

Ｋ是個急性子的人，調整的過程中很喜歡跳著步驟走，諸如此類的對話，在起初的半年內是常常發生的。

『來一個字一個字，子音部分要小心發，不要講這麼重⋯⋯』

『好⋯⋯位置跟高度⋯要注意一下⋯』

「（大概講了三行）」

「老師我們可以學唱了嗎？」Ｋ眼神相當灼熱。

『⋯⋯你講完這一段就可以』

『欸欸小心有下墜聲調的字的不要太用力講！』

『位置⋯位置擺好！」

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經過幾個月的練習，Ｋ的發聲有了明顯的進展，雖說在音域上的拓展還有待加強，

但至少在講話習慣上，扎實的音色已經佔有一定的比例。

過程中，Ｋ當然也會有想放棄的時候。

「老師我覺得是不是一定不會好了？」

「反正我的聲音就一直是這樣好像也沒關係嘛。」

「怎麼這麼難啦這個字！」

「老師我怎麼進步得這麼慢？」

「啊沒關係反正我講話就這樣啊！」

「老師我下星期想要請假⋯⋯」

心急之外，Ｏ往往會因為對聲音沒有自信，容易在一些發聲的「關鍵時刻」推縮，使得進步的速度會相當緩慢。

有時心急、有時膽怯，是我跟Ｋ在上課時候最需要克服的，時時刻刻的觀察Ｋ的動向

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Ｏ的沙啞，正是屬於「先天條件混合後天習慣」所導致的。

Ｏ某次上課開始前，突然跟我說，老早在第一次上課就請他去照的聲帶檢查，最近他心血來潮，就去照了一下。

跟我預判得差不多，Ｏ被醫生宣告，天生的聲帶形狀就有點閉合不全，相較於大部分的人，比較難發出扎實、明亮的聲音。

發聲條件天生不利於「高、亮」的學生，往往會心急於想要的聲音結果，卯起來亂送力道、氣息，使的原本就不是很有效率的發聲動作，更為混亂。

「嘿Danny，我覺得我最近講話聲音好像又變亮了欸，是因為我有在練演講的關係嗎？」

「Danny我跟你說，最近合唱團的人啊⋯⋯最近他們說⋯⋯」

「Danny ... Danny! 我今天想要把這兩首歌串在一起，有辦法嗎？」

當Vocal coach的初幾年，我總認為，一個人的聲音一定要扎實、清亮、飽滿，才能稱得上是「好、正確」的聲音。

到了這幾年，見了、聽了比較多的聲音跟人，發覺其實只要不礙到生活，這也沒有什麼好不好的。

沙啞不沙啞、扎實不扎實、明亮不明亮，都是自己的聲音啊。

【 教學分享 】特別的Ｚ－關於「咬字」

Ｚ的情形非常的有趣，因為從他一開始來學唱歌的動機看來，他是沒理由如此害羞的。

來台北有個幾年了，念的是護理，目前正在醫院當醫護管理人員，從事的是救人的工作。

 除了學唱歌之外，也會去其他地方學習別的才藝，而且每隔一段時間還會更換（最近似乎是製作手工皮革包包⋯⋯），是非常有好奇心的學生啊！

由此來看，學唱的動機⋯⋯算是想要體驗多一些生活樂趣吧？

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Ｚ因為生性害羞的關係，講話音量較小，導致說話習慣容易伴隨著「過度送氣」的習慣，造成音質上較虛、較不紮實的狀況。

幸好，隨著基本練習時間變多，發聲構造們彼此的配合程度，也變得比較好了，音色與音質上也逐漸有獲得改善。

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而最近的課程裡，Ｚ針對咬字的部分，進行了舌體位置上的調整。

人類是一種透過模仿而成長的動物。

我們長大的環境，往往會在潛移默化，影響著我們日後生活的習慣，這當然也包含著說話的咬字。

Ｚ對於國語中所謂「捲舌音」的分辨較為遲鈍，常常會將「陶ㄗㄨㄟˋ」說成「陶ㄓㄨㄟˋ」而渾然不知。

我重新帶著Ｚ將注音符號一個一個唸過，除了確認Ｚ對於注音符號的唸法與記憶是否正確之外，也糾正了「ㄓ」、「ㄕ」、「ㄖ」等注音符號的舌尖位置，調整舌位以後，Ｚ的咬字就清晰多了。

咬字習慣的改變，是需要長時間的刻意練習與糾正，才會有所收穫的，更何況是跟隨了自己幾十年的習慣

「要注意要注意⋯⋯我現在都會這樣跟自己講喔！」

Ｚ也很努力的在日常生活中時時提醒自己。

【 教學分享 】愛笑的Ｈ

Ｈ每次上課都會笑，大．笑。


當然每個人都會笑拉，但是Ｈ笑的時機點卻很特別，一開始我也說不出來哪裡特別（奇怪？），上了一陣子的課後，也才得知他是有練過很多樂器的學生（小提琴、管樂器、古典鋼琴...等），我才漸漸發現一些端倪。


原來他都是在害怕之前才會笑！
（搞得很像恐怖小說的語氣，但是其實沒有啊）


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Ｈ在課程初期，表現都還算是正常。

基本功也是很扎實的練習，即使途中有練錯，也靠著恆心加倍努力的練了回來，甚至在社團練後空翻摔斷了腿（還是副社長呢），都還是有每天達到練習量，就是一個非常拼的學生啊！


但在Ｈ開始開口唱歌時，我總覺得哪裡不太對勁。

再進行思維練習的時候，會進行到「突破音高概念」的步驟，但是當然不是要五音不全！

目的是要讓學生不去在乎下一個音，不去在乎音與音之間的距離，因為那也是毫無意義的恐懼。

往往進行到了這個課程，都會是選比較高音的歌來練習，此時學生往往會將很緊張或是害怕的心態寫在臉上或是聲音上，通常我也會順著對應的方式去幫助學生突破難關。

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可能是Ｈ都笑笑的，所以我一開始還真沒有察覺，想說這位學生也太活潑了吧！人真好...

真正熟了一點以後，我就直白的問了他：「欸你是不是因為害怕音高而一直笑啊？」

他也算是個性豪爽之人，就很坦白的跟我說了，從一開始自己唱歌到現在學唱歌的心路歷程，也說明了為什麼會用「笑」來當作他掩飾恐懼的理由。

當一個人面對自己喜愛的事物時，多少會難掩心底在乎的神情與動作，但我認為，在不妨礙到別人的情況下，不應該是更謹慎小心的呵護，而是要更豪放的去擁抱啊！（握拳）

Ｈ這一兩堂課也突破了不少，正在努力突破歌唱思維中更細節部分，並學習經營歌唱情緒中，每次上課都可以充分感受到他的爽朗啊！期待下次與他上課！

【 教學分享 】內斂的Ｅ

每次與Ｅ上課時，我都會想起跟她第一次上課時的對話。


「為什麼會想要來學唱歌呢？是因為想要表演嗎？」

Ｅ一邊帶著初次見面的羞怯，一邊用堅定的語氣說：

「嗯…因為我想要很自在的站在台上。」

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Ｅ就讀的是景觀設計系，前陣子為了專心準備評圖，所以跟我請三個星期的假。

本以為這段期間內我們都不太會有聯絡了，想不到他依舊「天天」回報基本練習的數量及時間，一次都沒有漏過，甚至自覺隔天沒辦法在家做練習，還會先事前跟我「請假」，是一位對自己相當負責且有紀律感的學生。



另一個令我意外的事情，發生在去年的年底。

當時我跟我的團員們，在新店的某間Live house裡辦了一場表演，因為是在學生時期組的團，預計來聽的都是親友及社團夥伴們，再加上場地限制的關係，所以就沒有特別的跟學生做宣傳。

不過Ｅ卻意外的出現了，而且還是自己一個人過來的。

表演後隔天我們剛好有約上課，一踏進教室，我話都還沒說出口，她就說：「你們團好好聽喔！而且真的很好笑耶！而且…」接下來就是種種很真誠的稱讚，到現在我都還是很謝謝她。

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前幾天是Ｅ又一次評圖結束後的上課，她一邊帶著疲累的神情，一邊很興奮討論前一天晚上教室辦的學員活動。

「大家都很厲害欸！害我都不太敢唱...」

「唉唷幹嘛害羞拉！你這樣齁…」



於是我們又話家常了起來，討論的她評圖狀況、她想唱的歌、跟她最近的生活。

我相信她一定會越唱越好，而且有一天，絕對可以很自在的站在台上。

【 教學分享 】好學的Ｒ

Ｒ最近感冒剛好，隔了兩周來上課。


一進教室門就很有朝氣的跟我說：「Danny，我上星期生病都比較沒有做基本功，真的有掉下來耶，真的有差欸！」

雖然這樣聽起來有點變態（？），可是我其實蠻喜歡聽到學生給我這樣的回饋，因為很有趣很且很爽呵呵。

因為當學生說出這句話時，表示他開始正視自己的問題，也開始有動力更加用心的練習，相信這是每位老師都相當樂見的。（突然變正經什麼？）

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Ｒ的構造屬於喉位低，聲帶較長，音質渾厚卻些許混濁，並在高音上較為吃力，還未上課前，因為受到上一個歌唱老師的影響，在給氣習慣上也有較不良好的運作。

所幸這些在基本練習過後都有所改善，除了基本的音域拓展之外，Ｒ目前在給氣習慣上也有了很大的進步，音質上也變的較扎實、明亮。

這次幫Ｒ上課時，分享了一些情緒表達的東西，分析了舞台劇與流行歌之間不同要素，
並發了一些除了基本練習之外的功課給他回去做，請他了解更多關於歌唱表達的部分。

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每次上課除了討論專業歌唱技術之外，因為年齡相仿的緣故，

剩餘的時間都很像在交朋友，會討論自己喜歡的音樂、歌手，看過最好的演唱會，想要朝向的目標等...。

期待下次與他上課！

【 教學分享 】害羞的Ｗ

今天是Ｗ第九次上課，聲音上有了很大且明顯的斬獲。

ㄧ開始Ｗ來體驗課時，展現出相當害羞的個性。

沒有錯，是「展現出」，因為當初甚至想幫他錄個影都有些困難。

溝通一番後，決議先把攝影機架好後，讓我站在門外，等他自己唱完以後我再進去聽攝影機的回撥影像。

不過Ｗ好像也打定主意，想要為自己做什麼的感覺，體驗課完以後就立即報名了，這讓我感到相當意外。

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Ｗ的聲音構造還不差，即使喉位較低，聲帶也較長，但說話習慣較不漏氣，也沒有刻意壓嗓子，但是因為生性害羞的緣故，不喜歡發出大聲且高亢的聲音，這讓我在一開始對他的課程安排上出現了比較特別的障礙，不過這也隨著上課次數的增加有了明顯的改善。

Ｗ在基本練習上遇到最大的障礙，是在做咽部調節動作練習時，無法明確領悟「前吸」的意思，而導致肌肉運作幅度不大，初期甚至出現「無動作」的情形。但是Ｗ依舊每天都回報數量，數量也從每日五百逐日增加到每日一千兩百下，每天都練習完才睡覺，屬於相當認真且認份的小孩。

這次上課時，除了咽部調節動作有了斬獲之外，也跟他聊到了很多他想學的東西，假音、轉音，甚至是配音的技巧（這才知道他的組別拿了全校的配音冠軍）。其實當初幫他上課時，就很像看到小時候的我，害羞到底，但是骨子裡卻也很想要讓別人聽到自己的聲音。

今年五月Ｗ就要考統測了，他也只是淡淡的說了一句：「老師我那星期要請假」。

他的目標是想考取高雄的語言大學，也許又到了要跟一個學生分離的時候，期待能夠再更幫助他多些，讓他對自己更有信心。